小農(nóng)菌語(yǔ)：長(zhǎng)期以來(lái)，為了“優(yōu)化整合配置”農(nóng)村教學(xué)資源，大批村小因?yàn)?ldquo;達(dá)不到要求”被撤下，并到大規(guī)模學(xué)校中。很多農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榧腋浇鼰o(wú)學(xué)可上，小小年紀(jì)便只能跋山涉水去上寄宿制學(xué)校。即使國(guó)家叫停“撤點(diǎn)并校”已經(jīng)6年之久，但一些地方村小撤并仍屢禁不止。有人說(shuō)要響應(yīng)號(hào)召，不再撤并村小。也有人會(huì)說(shuō)，這樣的村小，留下來(lái)就好嗎？本期《一周熱點(diǎn)》，關(guān)于該不該撤并村小，我們一起來(lái)討論一下。

　　其實(shí)關(guān)于撤點(diǎn)并校的矛盾由來(lái)已久。在經(jīng)歷過(guò)本世紀(jì)初長(zhǎng)達(dá)十年的大規(guī)模撤點(diǎn)并校之后，農(nóng)村學(xué)校急劇減少，弊端凸顯，社會(huì)各界也開始反思。2012年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》，提出“堅(jiān)決制止盲目撤并農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校”，“在完成農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃備案之前，暫停農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校撤并”。由此，暫時(shí)剎住了撤并之風(fēng)。然而，至今就是否該“撤點(diǎn)并校”這一問(wèn)題，仍有不同的聲音！

　　論點(diǎn)一：支持

　　在2018年1月21日舉辦的“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)禮上，馬云在午餐時(shí)間召集郭廣昌、馮侖、史玉柱、李連杰、孫儷等80多位國(guó)內(nèi)知名人士，探討在我國(guó)貧困鄉(xiāng)村進(jìn)一步推動(dòng)撤點(diǎn)并校計(jì)劃，為鄉(xiāng)村兒童建設(shè)軟硬件過(guò)關(guān)的寄宿制學(xué)校。

　　在馬云看來(lái)，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)條件堪憂，孩子們步行上學(xué)距離又過(guò)于遙遠(yuǎn)，進(jìn)一步并校，建設(shè)條件良好、配備校車接送的寄宿制學(xué)校，并培訓(xùn)當(dāng)?shù)亓羰貗D女成為合格的生活管理員，是*合理的方案。

　　從農(nóng)村家長(zhǎng)的角度來(lái)看，隨著他們對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，加上很多人外出務(wù)工，看到外面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開闊了眼界，才意識(shí)到讀書的重要性。不少的農(nóng)村家長(zhǎng)加大了對(duì)農(nóng)村孩子的教育投入，支持孩子在城市讀書。

　　原因主要包括：1.從城市的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施上來(lái)分析，不管是座椅的配制，還是學(xué)習(xí)使用的工具，城市的學(xué)校都完善很多；2.從師資力量來(lái)分析，農(nóng)村老師青黃不接的問(wèn)題與農(nóng)村老師資源使用不足的問(wèn)題并存，城鄉(xiāng)教育差距進(jìn)一步擴(kuò)大。相比之下，城市的教育還是要*很多。

　　論點(diǎn)二：不支持

　　當(dāng)然，關(guān)于“撤點(diǎn)并校”，也有不少反對(duì)的聲音存在。北京師范大學(xué)教授、中國(guó)教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，鄉(xiāng)村小學(xué)，能不撤的，盡量不要撤。顧明遠(yuǎn)的觀點(diǎn)是：如果一個(gè)村子里有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，哪怕學(xué)生很少，有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，承載著文化的氛圍和氣氛，撤銷了教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)農(nóng)村本身就缺少了文化了。撤并要按照不同地區(qū)，不同要求實(shí)施，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利。

　　還有許多人也反對(duì)“撤點(diǎn)并校”，他們認(rèn)為表面上看，城鄉(xiāng)學(xué)生享受了相同的師資和設(shè)備，對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，不但沒(méi)有縮小差距，反而是擴(kuò)大了差距。

　　原因主要包括：1.撤點(diǎn)并校明顯增加了學(xué)生上學(xué)的距離和風(fēng)險(xiǎn)，加重了部分農(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)；2.被迫轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)生心理尚未健全就要承受過(guò)早離開家庭的代價(jià)，這種代價(jià)包括家庭教育的缺少、與父母之間親情的疏遠(yuǎn)等；3.上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)貴、上學(xué)難問(wèn)題凸顯，直接導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率出現(xiàn)反彈。

　　總結(jié)

　　綜上，利弊之辯，在理論上人們都看得很清楚，但到了實(shí)踐層面，依然是兩難的境遇。優(yōu)渥的教育質(zhì)量和便捷的教育獲得，究竟哪個(gè)更重要？站在不同角度，也會(huì)有不一樣的理解。與其糾結(jié)撤點(diǎn)并校的利弊問(wèn)題，不如換個(gè)方式思考。其實(shí)無(wú)論支持者也罷，反對(duì)者也罷，至少大家的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好，都是為了學(xué)生能夠更好地獲得教育，*目標(biāo)都是一致的。

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