學(xué)校生態(tài)道德教育，是加強鄉(xiāng)村青少年思想道德教育和鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)的有效途徑，也是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要。農(nóng)村學(xué)校生態(tài)道德教育應(yīng)著眼于促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高、為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)，著力挖掘其教育價值，通過搞好生態(tài)道德知識教育、體驗教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)實踐中收獲知識、增進情感、拓展視野、提升能力，養(yǎng)成自覺保護生態(tài)環(huán)境的思想覺悟和道德習(xí)慣。

　　提高學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)

　　學(xué)校教育是學(xué)生生態(tài)道德教育的重要途徑，知識教育則是學(xué)生獲取生態(tài)科學(xué)知識、增強生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)、提高生態(tài)道德觀念的重要渠道。在生態(tài)道德教育中，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)突出知識教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、尊重自然、善待自然、保護自然的生態(tài)文明理念，提高保護生態(tài)環(huán)境的實踐認(rèn)知能力。

　　具備一定條件的農(nóng)村學(xué)校，可利用現(xiàn)有的資源，強化辦學(xué)特色，開發(fā)具有自身特點的生態(tài)道德教育校本課程，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇。不具備條件的農(nóng)村學(xué)校，可在執(zhí)行教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，靈活運用教學(xué)手段，挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材外延，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，圍繞生態(tài)平衡、珍惜資源、保護環(huán)境三個方面，突出生態(tài)道德意識、生態(tài)道德行為、生態(tài)道德規(guī)范、生態(tài)環(huán)境保護等教育內(nèi)容，向?qū)W生講授生態(tài)環(huán)境知識、資源利用知識、生態(tài)環(huán)境保護法律法規(guī)以及生態(tài)道德行為規(guī)范等。還應(yīng)看到，在鄉(xiāng)村學(xué)校各科教材中，蘊含著豐富的生態(tài)環(huán)境保護和資源節(jié)約利用等方面的內(nèi)容。教師要深入挖掘教材，加強各科之間的相互融合和貫通，尋找滲透點，擴大滲透面，使生態(tài)道德教育在各學(xué)科的交融互動中閃爍創(chuàng)造、智慧的光芒。

　　對鄉(xiāng)村學(xué)校生態(tài)道德教育來講，實踐教育主要有以下幾種形式：（1）組織興趣小組：組織學(xué)生利用課余時間，閱讀生態(tài)環(huán)境科普讀物、講述身邊環(huán)保故事、撰寫生態(tài)環(huán)保感想、參與生態(tài)環(huán)保公益活動、學(xué)唱環(huán)保歌曲等。（2）舉辦參觀講座：采取“走出去”“請進來”的方式，對學(xué)生進行生態(tài)教育，使學(xué)生擴大知識領(lǐng)域，增強環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)保熱情。（3）開展主題活動：利用環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等生態(tài)環(huán)境紀(jì)念節(jié)日，通過征文、朗誦、繪畫、游戲等方式，吸引學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)。（4）開展環(huán)保志愿活動：組織學(xué)生自愿參加綠化、凈化、美化校園活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、公德意識和服務(wù)能力，養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣。

　　拓展學(xué)生生態(tài)視野

　　鄉(xiāng)村*的優(yōu)勢和寶貴的財富是良好的生態(tài)環(huán)境，這為農(nóng)村學(xué)校生態(tài)道德教育提供了生動、絢麗、多彩的教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)生一般生長在農(nóng)村，家庭與學(xué)校就處于青山、碧水、田園、草地、湖泊等自然環(huán)境之中，家鄉(xiāng)的綠色生態(tài)底蘊始終縈繞在他們的心間，對“綠水青山就是金山銀山”“保護生態(tài)就是保護自己”有切身體會和共鳴。獨特的自然環(huán)境就是一個天然的大課堂。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，引導(dǎo)和組織學(xué)生接近自然、接近田間、接近綠色，開展生動活潑、靈活多樣的生態(tài)道德體驗教育，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明和綠色發(fā)展的理念，增強生態(tài)意識，提高生態(tài)素質(zhì)，讓學(xué)生在體驗中感悟，在體驗中成長。

　　要引導(dǎo)學(xué)生體驗環(huán)保創(chuàng)意。以“保護環(huán)境，變廢為寶”為主題，讓學(xué)生用自己喜歡并且力所能及的方式，利用日常生活中多見的包裝紙、廢塑料等可再利用的“廢棄物”，改造出有一定實用價值的環(huán)保創(chuàng)意用品，使學(xué)生從生活的細微之處提高環(huán)保意識、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　要引導(dǎo)學(xué)生體驗角色扮演。鄉(xiāng)村學(xué)?？稍谛?nèi)或村落邊，開辟一方校園小農(nóng)場，讓學(xué)生充當(dāng)“農(nóng)場主”，親自種植蔬菜和瓜果。從選種、播種，到澆水、鋤草，再到防病蟲害，直至收獲果實。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的大自然，也培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。

　　培育學(xué)生生態(tài)自覺

　　開展農(nóng)村學(xué)校生態(tài)道德教育，*終目的是促使學(xué)生增強生態(tài)道德意識，提升生態(tài)道德素質(zhì)，養(yǎng)成生態(tài)道德行為，形成生態(tài)道德自覺。這個過程中，應(yīng)抓好三點：

　　一是要注重學(xué)生自我教育。要多手段激發(fā)學(xué)生促進生態(tài)文明的積極性、自覺性，培育其自我認(rèn)識、監(jiān)督和評價能力。根據(jù)學(xué)生的身心特點和發(fā)展需要，小學(xué)階段可以“走進自然，熱愛自然”為主題開展活動，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞自然之美的同時，了解生態(tài)基本知識，認(rèn)識不適當(dāng)行為對自然造成的危害；初中階段可以“愛護資源，保護生態(tài)”“生態(tài)道德，你我同行”等主題開展活動，引導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約自然資源、認(rèn)識對資源的過度開發(fā)造成的危害、形成良好的生態(tài)道德認(rèn)知和道德文明習(xí)慣；高中階段可以“堅持綠色發(fā)展，建設(shè)美麗家園”“保護生態(tài)環(huán)境，推動持續(xù)發(fā)展”等主題開展活動，引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)環(huán)保面臨的突出問題，養(yǎng)成愛護生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　二是要注重學(xué)生行為教育。青少年時期塑造的思想價值觀念以及形成的道德行為習(xí)慣，會對其一生產(chǎn)生深遠影響。要引導(dǎo)和培育農(nóng)村學(xué)生樹立生態(tài)道德觀念，養(yǎng)成生態(tài)道德行為，注意從身邊小事做起，養(yǎng)成保護自然、保護生態(tài)、保護環(huán)境的良好道德習(xí)慣。

　　三是要注重學(xué)生家庭教育。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家庭營造生態(tài)道德教育的良好氛圍，形成崇尚簡約純樸的生活風(fēng)尚，推動生活方式和消費模式向勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)保的方向轉(zhuǎn)變，使農(nóng)村孩子在耳濡目染中樹立生態(tài)道德意識，培養(yǎng)生態(tài)道德品質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣。

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