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　　“大棚迷你南瓜成熟了，松花菜可以供應市場了……”不久前，浙江省湖州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術學校專業(yè)教師楊勇在微信上發(fā)了“朋友圈”，為學生的“承包田”獲得豐收點贊。

　　近年來，湖州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術學校借鑒“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”的經(jīng)驗，在果蔬花卉生產(chǎn)技術專業(yè)探索實施了“班級承包制”實訓模式，即學生在學校專業(yè)教師和企業(yè)帶教師傅的共同指導下，承包基地設施，開展栽培果蔬花卉實踐活動，并實行過程、理論、效益“三重”考核。

　　在湖州市埭溪鎮(zhèn)蔣塢村的該市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地，學生們正在楊勇的指導下采摘一棵棵大松花菜，臉上洋溢著豐收的喜悅。據(jù)楊勇介紹，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期性、季節(jié)性的特點和果蔬生產(chǎn)型企業(yè)的需求，2018年下半年學校與合作企業(yè)——湖州吳興金農(nóng)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理施星仁共同商定了此批次“班級承包制”實訓項目，篩選出貝貝迷你南瓜系列黃貝、黑貝和臺農(nóng)85松花菜等3個品種供學生進行生產(chǎn)性實訓，并分別承包給園林技術（1702）班、現(xiàn)代農(nóng)藝（1801）班、果蔬花卉（1801）班，面積各0.3畝。

　　“自己承包的松花菜，經(jīng)過幾個月精心管理和照料，其間包括穴盤育苗、植株調整、品種特性記錄、病蟲害數(shù)據(jù)記錄以及澆水、除草、施肥、殺蟲等農(nóng)事管理，現(xiàn)在獲得豐收，真是太開心了。”參加實訓的學生朱子安激動地說，根據(jù)自己的興趣特長選擇品種并簽下承包協(xié)議，明確了責任和義務，班級之間、同班不同組之間有比較、有競爭，還與考核、收益直接掛鉤，充分調動了大家的主動性和積極性。

　　作為合作企業(yè)的總經(jīng)理和帶教師傅，施星仁明顯感覺到，這些學生經(jīng)過“班級承包制”實訓后，不僅責任心和鉆研性增強，而且由于參與了果蔬花卉育苗生產(chǎn)、田間農(nóng)事管理、農(nóng)產(chǎn)品流通和經(jīng)營的全部環(huán)節(jié)，了解和掌握了從育苗到銷售的全過程，大大提高了學生的綜合實訓能力和競爭力。施星仁說，當前的一些農(nóng)業(yè)企業(yè)，具有指導生產(chǎn)且動手能力強的年輕工人捉襟見肘，邀請市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術學校師生參與新品種試種與推廣，不僅可以借助學校的實訓基地進行科學研究、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，更重要的是幫助企業(yè)培養(yǎng)了急需人才。

　　“自學校涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新開展‘班級承包制’等實訓模式以來，畢業(yè)生勝任力大為增強，一些學生畢業(yè)后不久就成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術骨干和領頭雁。”湖州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術學校校長謝星根自豪地說，學生承擔生產(chǎn)性任務，有效避免了以前實訓中“搭便車”和“吃大鍋飯”的現(xiàn)象，提升了學校人才培養(yǎng)質量。下一步，學校將以“愛農(nóng)、親農(nóng)、學農(nóng)、入農(nóng)”為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，把專業(yè)建在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上，為鄉(xiāng)村振興培育更好、更多的新型職業(yè)農(nóng)民和新農(nóng)村建設實用人才。

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