兩會期間，習(xí)近平總書記在參加河南代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、做好“三農(nóng)”工作放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局中統(tǒng)籌謀劃和推進(jìn)。鄉(xiāng)村振興*終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，無疑是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)，對接和服務(wù)好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是教育部門和教育工作者義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。對鄉(xiāng)村來說，教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)的功能，更為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了人才支撐，在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。正因?yàn)榇?，黨和政府把包括公共教育在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)放在農(nóng)村，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。

　　優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育，就要認(rèn)真落實(shí)好《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，統(tǒng)籌規(guī)劃布局農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校，科學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)縣域校際資源均衡配置。要下大力氣解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高等群眾普遍關(guān)注的問題，著力改變鄉(xiāng)村教育存在的“不平衡不充分的發(fā)展”現(xiàn)狀，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，*終破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，用優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興注入更多發(fā)展動能。

　　實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要辦好服務(wù)鄉(xiāng)村的各級各類教育。為此，就要按照黨的十九大報(bào)告的部署，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。不僅如此，還要立足于鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)需求，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加快推進(jìn)職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)縣級職業(yè)教育中心建設(shè)，有針對性地設(shè)置專業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興需要。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總目標(biāo)是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，因此，教育還要培養(yǎng)新一代愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，支持新型職業(yè)農(nóng)民通過彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，為農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興夯實(shí)根基。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，除了辦好公辦學(xué)校，也要支持辦好民辦學(xué)校，吸引更多符合條件、熱心鄉(xiāng)村教育的社會各界人士參與發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，滿足當(dāng)?shù)丶议L和學(xué)生對高質(zhì)量、多樣化、個(gè)性化教育的需求，為鄉(xiāng)村教育增添更多“源頭活水”。

　　發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，沒有鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守和素質(zhì)的不斷提升，振興鄉(xiāng)村教育的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。著力建設(shè)素質(zhì)過硬的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，加大對鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的傾斜和支持力度，是振興鄉(xiāng)村教育，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重中之重。振興鄉(xiāng)村教育，290多萬鄉(xiāng)村教師是力量所在、希望所在。為此，要繼續(xù)實(shí)施好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》，不斷改善鄉(xiāng)村教師教學(xué)條件、落實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇政策，為鄉(xiāng)村教師在工作、生活方面創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境，讓他們有更多歸屬感、獲得感，真正打造一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。

　　實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就必須打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，這是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策部署，也是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)的重要標(biāo)志。在這場攻堅(jiān)戰(zhàn)中，阻斷貧困代際傳遞，是教育必須承擔(dān)的任務(wù)。教育*扶貧已進(jìn)入*為關(guān)鍵的階段，為此，要充分發(fā)揮教育系統(tǒng)人才優(yōu)勢，廣泛動員社會力量參與，激發(fā)貧困地區(qū)內(nèi)生動力，構(gòu)建多方參與、協(xié)同推進(jìn)的教育脫貧大格局。

　　我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)村教育是中國教育的“神經(jīng)末梢”，也是重要陣地，城鎮(zhèn)化越是加快，鄉(xiāng)村教育越要加強(qiáng)。在城鎮(zhèn)化背景下通過資源配置、政策扶持和制度建設(shè)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)基本教育公共服務(wù)均等化，把鄉(xiāng)村教育辦成“在農(nóng)村”“富農(nóng)村”“為農(nóng)民”的教育，需要政府相關(guān)部門和全體教育工作者時(shí)刻不忘肩頭的責(zé)任，滿懷信心、奮進(jìn)拼搏、攻堅(jiān)克難、開拓創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興作出更大貢獻(xiàn)。

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