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　　近日，國務院新聞辦舉行國務院政策例行吹風會，教育部部長助理鄭富芝介紹了教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜有關工作的情況，并回答記者提問。

　　鄭富芝介紹說，鄉(xiāng)村教師薄弱問題是當前教育發(fā)展短板中的*短板，今年教育部將再新增加1萬名特崗計劃的教師名額，重點向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，進一步推動落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策，促進*教師向鄉(xiāng)村流動。

　　為解決農村師資隊伍“下得去、留得住、教得好”問題，下一步，教育部將逐步實現(xiàn)義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。值得一提的是，工資收入的口徑不僅僅指基本工資，還包括津補貼、績效工資，是全口徑的工資收入水平。在發(fā)放時要做到“兩同”，即與公務員工資收入同口徑、同步發(fā)放。

　　除提高工資收入水平外，教育部還將進一步完善鄉(xiāng)村教師生活補助政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準，特別是依據(jù)學校艱苦邊遠的程度，實行差別化的補助，越到艱苦、困難的地方，補助的標準和水平越高。

　　針對農村教育整體比較薄弱的問題，鄭富芝表示，薄弱一方面表現(xiàn)在鄉(xiāng)村小規(guī)模學校經費總量有限，另一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校辦學條件不足，特別是床位不夠。下一步將重點落實兩項政策，一是督促各地對鄉(xiāng)村不足100人的小規(guī)模學校按百人撥付公用經費；二是督促落實寄宿生年生均200元/人的標準增加公用經費的補助政策。兩項政策將在2018年全部落實到位。

　　有記者問到，教育部對做好“三區(qū)三州”教育扶貧有什么措施。鄭富芝答道，要把現(xiàn)有的重大教育項目更多向“三區(qū)三州”傾斜，今年將拿出30億元支持“三區(qū)三州”教育脫貧攻堅，強化管理重績效，確保資金用在刀刃上。

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